尽管人们期待疫情期间校园关闭后，学生的数学和英语成绩能有所改善，但全美范围内四年级和八年级学生的测试成绩大多持平或下降，而加州和洛杉矶的情况也类似。
不仅很少有学生达到“高级”或“熟练”水平，而且越来越多的学生甚至未能达到“基本”水平。根据全国教育进步评估（NAEP）的最新数据，八年级学生的阅读低于“基本”水平的比例创下历史新高，而四年级学生的低于“基本”水平的比例则是过去20年来最高的。
教育专家认为这些数据敲响了警钟，需要采取行动。尽管洛杉矶联合学区（LAUSD）在部分指标上表现较好，但整体成绩让该学区此前声称的“历史性进步”显得不那么乐观。
全国教育统计中心（NCES）专员Peggy G. Carr表示：“全国范围内，学生的学业水平尚未恢复到疫情前的水平，虽然部分数学成绩有所回升，但主要是高分学生的进步，而低分学生仍在挣扎，尤其是在阅读方面。”
NAEP测试对全美范围内的学生进行抽样评测，提供学生学业表现的阶段性数据。尽管它与加州的学习标准不完全一致，但它是少有的可以比较全国各地学生学习进展的工具。
数据显示，教育成绩差距正在加剧。特别是在八年级数学测试中，成绩较好的学生已恢复到疫情前的水平，而成绩较低的学生继续下降或毫无进展。因此，2024年的平均数学成绩与2022年相比没有明显变化。
在阅读方面，低分学生的表现最为糟糕，分数甚至低于1992年首次进行NAEP阅读评估时的水平。
虽然2020年和2021年的远程学习导致学生学习受阻，但专家认为，当前的学业问题不能完全归咎于疫情。
“我们对低分学生的状况深感担忧，”Carr表示，“这些学生的成绩在过去十年里一直在下降，他们需要我们的紧急关注和最大努力。”
此外，NAEP还发现了另一个令人担忧的趋势：越来越少的学生在课外主动阅读。同时，长期缺课（旷课率高）与低分表现密切相关。
尽管如此，Carr仍然强调，“过去学生的成绩曾经提高过，我们相信未来也可以再次实现进步。”
研究人员Dan Goldhaber指出，测试结果与学校成绩单（即学生的日常成绩）之间存在脱节。
“许多公众认为学生的学业水平已经恢复正常，但所有测试（尤其是NAEP这一最具权威性的评估）都表明，我们的学生远未恢复到疫情前的水平。”Goldhaber说。
尽管整体成绩不容乐观，但洛杉矶在四年级数学方面表现相对较好，比2022年有明显提升。洛杉矶联合学区的提升幅度甚至超过了加州和全国的平均水平，但总体成绩仍然低于全国平均水平。
在四年级数学测试中，洛杉矶学区达到熟练水平的学生比例从20%上升到27%；加州从30%上升到35%；全国范围内则从35%上升到39%。
在阅读方面，四年级学生的熟练率仍然停留在25%，没有变化。全国熟练率下降了2个百分点至30%，加州下降2个百分点至29%。
八年级数学的提升不明显，统计上没有显著变化。
然而，八年级阅读成绩下降明显，洛杉矶学区的熟练率从28%降至22%。全国水平保持不变（29%），加州则下降2个百分点至28%。
洛杉矶联合学区总监Alberto Carvalho对八年级阅读成绩的下降感到困惑。两年前，该学区曾庆祝这一年级的阅读成绩大幅提升，但今年的下降让人意外。他指出，抽样方法可能导致数据波动，尽管国家教育统计中心已尽力确保测试的公平性。
Carvalho提到，2019年的数据表明，洛杉矶联合学区是少数几个已基本恢复至疫情前水平的大型学区之一。但他也强调：“我们不会因此而庆祝，因为我的期望是，我们应该在所有方面都看到进步。”
加州教育委员会主席Linda Darling-Hammond表示，与其他大城市学区相比，洛杉矶的表现还算不错。
加州的州立测试系统显示，加州整体成绩略有提升，而NAEP数据则显示成绩基本持平。在贫困率上升和无家可归学生人数增加的情况下，“我们在严峻挑战中取得了一些进展。”Darling-Hammond说。
她认为，加州的教育经费增加、对心理健康、教师培训和社区学校的投资，是推动成绩稳步提升的重要因素。
来源: Los Angeles Times
